Попытка полной ревизии аппарата мышления упирается в одну принципиальную трудность: ведь с полным отбрасыванием знания «с пеной выплескивается и РЕБЕНОК» – сам ГЕН ЗНАНИЯ-МЫШЛЕНИЯ, а точнее – ген информации. В ребенка этот ген привносится родителями-учителями и врожденной готовностью человеческого сознания к восприятию этого гена. При саморевизии своего знания таким «учителем» являемся мы сами, а точнее: наше Я, но уже отброшенное (отодвинутое) в сторону вместе с сомнительным знанием. Теперь прежнее Я выступает в роли над-Я для вновь рождаемого Я. Следовательно, прежде чем начать восстанавливать наше знание заново, нам следует в первую очередь взять (или оставить) какое-то минимальное знание, способное, во-первых, к производству нового знания, во-вторых, к контролю за его качеством и, в-третьих, к контролю за процессом выработки нового знания. Все эти способности должны быть выражены в виде СИСТЕМЫ АКСИОМ («заповедей») РАЗУМНОЙ ЖИЗНИ, то есть изначальных принципов и целей.
Эта минимальная система аксиом обладает важными и интересными свойствами.
Во-первых, она по существу является геном развивающегося знания-личности: именно эта система, этот ген, будет теперь решать, какие знания и в каком порядке человек будет набирать в свою память и к каким целям будет стремиться. По этому гену можно прогнозировать развитие личности на далекое будущее, пока очередная ревизия своего знания-мышления не изменит направление развития личности.
Во-вторых, большое сходство минимального набора аксиом у двух людей является надеждой на то, что в любых спорах они могут найти взаимопонимание и выработать единую точку зрения. И, наоборот, существенное различие (особенно по важным, принципиальным ценностям) делает взаимопонимание весьма сомнительным и часто лишает общение всякого смысла. Следовательно, если вы хотите найти первоисточник расхождения с кем-то по какому-то вопросу, искать его следует прежде всего в различии аксиом.

Вот минимальная система аксиом разумной жизни в МОЕМ представлении. Наиважнейшие из них выделены жирным шрифтом.

АКСИОМЫ ЖИЗНИ (первый иерархический уровень):

Не менее половины каждого природного ресурса (в т.ч. и поверхности) Земли должны навеки оставаться заповедными, где человек имеет право на единственное действие: наблюдение.

Результаты труда должны быть предельно эффективными, безопасными и дешевыми, а все ресурсы должны тратиться предельно экономно.

Численность населения Земли должна быть ограничена некоторой минимальной величиной, достаточной для устойчивого развития человечества, а все физиологические функции (в т.ч. и иммунитет) необходимо закалять.

Беречь весь спектр своих чувств от ослабевания.

Поддерживать память о детских чувствах и ощущениях.

Беречь сознание (в частности, от наркотиков и психических капканов – «черных дыр»).

Относиться к искусству, являющемуся непроизводительной (в прагматическом смысле) сферой деятельности, не как к «жизни», а как к вкусной «приправе к жизни».

Никому не навязывать свою волю, свою информацию, не осуществлять насилие и не нарушать независимость других людей.
Делать добро.

Развивать логический интеллект.

Осваивать основы знания каждой субстанции человека.
Для каждой цели строить полную цепь «средство…–…цель».
Стремиться к оптимальности: любая цель должна достигаться минимальными средствами или при данных средствах достигать максимального эффекта.
Регулярно проводить полную ревизию знания.

Не удовлетворяться достигнутым уровнем своего развития.
Стремиться к полносистемному развитию.
Познавать как можно больше идеалов и эталонов качества вещей.

Стремиться к созданию счастливой семьи.

В меру своих возможностей противодействовать насилию.

Прилагать усилия для обеспечения вечного существования нравственно-разумной цивилизации.

КАЧЕСТВО ЗНАНИЯ (второй иерархический уровень)
Каждый элемент базового знания должен быть реальным.
Любое знание истинно с вероятностью от 0 до 1.
Любое новое знание не должно противоречить уже ревизованному знанию.

КАЧЕСТВО ПРОЦЕССА ПОЗНАНИЯ (третий иерархический уровень):
Подвергай сомнению истинность любого полученного тобою знания.
Как можно больше внимания уделять методам исследования, познания и создания принципиально новой информации.
Творить в любой сфере деятельности.
Подходить системно к каждой вещи, каждому процессу, каждому понятию.

Человек вправе иметь любые аксиомы-ценности, но наиважнейшая обязанность родителей – ознакомить своих детей с минимальной системой аксиом разумной жизни. Они поначалу могут отбросить многие аксиомы, но не должны забывать об их существовании – глядь, когда-нибудь понадобятся.

***
Выяснить систему аксиом жизни (САЖ) конкретного человека – значит познать его Я, познать его как личность.
Воспитать человека – это ПРЕЖДЕ всего заложить в его сознание САЖ.